Les manifestations posturo-mimo-gestuelles des étudiant·es-tuteur·trices comme déclencheurs de la participation et compréhension orales des apprenant·es : focus sur les tables de conversation en FLE au sein de l’ILV

Details

Supervisors

Rassart, Emmanuelle

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres françaises et romanes, orientation générale, à finalité spécialisée: sciences et métiers du livre

Abstract

L’apprentissage des langues étrangères se heurte souvent à la difficulté de pratiquer l’expression orale, un aspect pourtant essentiel selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Face à des classes trop nombreuses ou des apprenant·es réticent·es, il est crucial de trouver des moyens efficaces pour encourager la participation de l’oral. Parmi ceux-ci, les ateliers de conversation et l’étude sur la gestualité des enseignant·es se révèlent être des méthodes didactiques cruciales pour surmonter ces obstacles. Marion Tellier, chercheuse en didactique du FLE, a prouvé l’importance de la gestualité dans l’enseignement du français langue étrangère, soulignant que les manifestations non verbales des enseignant·es, telles que les gestes, mimiques et postures, facilitent la prise de parole, ainsi que la compréhension orale des apprenant·es. Les ateliers de conversation, encore peu étudiés, offrent un cadre bienveillant et propice à l’apprentissage, où les tuteur·trices jouent un rôle clé grâce à leur gestualité. Ainsi, ce mémoire analyse l’impact des manifestations posturo-mimo-gestuelles des étudiant·es-tuteur·trices sur la participation et la compréhension orales des apprenant·es, au sein des ateliers de conversation en FLE de l’Institut des Langues Vivantes. Cette recherche permet par conséquent de mettre en lumière l’importance cruciale des gestes, mimiques et postures comme outils didactiques pour enrichir l’apprentissage du FLE.