Exploitation d’une typologie des erreurs écrites basées sur des textes d’apprenants de FLE. Étude qualitative de son efficacité auprès des enseignants et des apprenants de niveau A1-A2.

Details

Supervisors

Bibauw, Serge

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [60] en langues et lettres modernes, orientation générale

Abstract

(fre) Dans cette étude, nous nous concentrons sur la liaison entre la recherche théorique en linguistique et son application concrète en pédagogie. En 2023, une étude antérieure a introduit une typologie d'erreurs basée sur des productions écrites d'apprenants en français langue étrangère (FLE), initialement conçue pour l'annotation automatique de corpus et les modèles d'intelligence artificielle en traitement automatique du langage naturel (TAL). Notre objectif est d'évaluer l'efficacité de cette typologie dans des classes réelles de FLE, principalement aux niveaux A1-A2. Cette étude vise à comprendre les besoins spécifiques des apprenants et des enseignants de FLE afin de déterminer si la typologie répond adéquatement à ces besoins. De plus, nous examinons la viabilité de cette typologie, initialement très théorique, en tant qu'outil pédagogique favorisant l'autonomisation des apprenants et facilitant le processus de correction. Focalisée sur des cours pour adultes débutants en français, cette étude de petite envergure met en place un test sur deux mois pour évaluer l'utilité de l'outil. Au-delà de son aspect exploratoire, cette recherche vise à identifier les besoins réels en matière de correction en FLE et ouvre la voie à de futures applications de la typologie dans d'autres contextes pédagogiques ou à des études plus larges avec différents publics cibles. (eng) In this study, we aim to bridge the gap between theoretical linguistic research and its practical application in pedagogy. In 2023, a prior study introduced a typology of errors based on written productions of learners of French as a foreign language (FLE), initially designed for the automatic annotation of corpora and artificial intelligence models in natural language processing (NLP). Our goal is to assess the effectiveness of this typology in real FLE classrooms, primarily at levels A1-A2. This study seeks to understand the specific needs of FLE learners and instructors to determine whether the typology adequately addresses these needs. Additionally, we examine the viability of this initially theoretical typology as a pedagogical tool promoting learner autonomy and facilitating the correction process. Focused on classes for adult beginners in French, this small-scale study implements a two-month test to evaluate the utility of the tool. Beyond its exploratory nature, this research aims to identify real needs in FLE correction and pave the way for future applications of the typology in other pedagogical contexts or larger-scale studies with different target audiences.