Transition vers l'enseignement supérieur de promotion sociale: quels obstacles à l'apprentissage peuvent se dresser au-devant d'adultes en reprise d'études ou de jeunes adultes ayant perdu leur finançabilité dans l'enseignement supérieur de plein exercice. Comment les identifier, les résoudre et les franchir au sein du bachelier en chimie à orientation biotechnologie et biochimie de l'Institut Roger LAMBION.

Details

Supervisors

Romainville, Marc

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master de spécialisation en pédagogie universitaire et de l'enseignement supérieur (horaire décalé)

Abstract

Ce mémoire parle du rôle que peut avoir l'enseignement supérieur de promotion sociale au sein du paysage de l'enseignement supérieur en Belgique francophone. En partant d'un bref historique, d'une courte explication du décret du 16 avril 1991, nous abordons la problématique des adultes en reprise d'études et des jeunes qui ont perdu leur finançabilité sous l'angle des pratiques d'accompagnement d'aide à la réussite. La transition vers l'enseignement supérieur, la taxonomie des obstacles ainsi que des processus d'évaluation d'action sont décrites dans le cadre théorique du mémoire. J'ai analysé la pratique d'accompagnement : entretien préliminaire avant inscription dans le bachelier en chimie de l'institut Roger LAMBION. Cet entretien permet à l'étudiant de se présenter et de nous expliquer son parcours et sa réorientation dans l'enseignement supérieur de promotion sociale (EPS) et de nous faire part de ses besoins, forces et faiblesse. Ensuite nous lui expliquons le fonctionnement modulaire de notre type d'enseignement, le fonctionnement de notre école et plus précisément celui du bachelier en chimie. Nous présentons les outils que nous pouvons mettre en place pour les aider. La recherche à été faite avec un échantillon d' étudiants représentatifs de notre population inscrits à des modules composant le bloc 1. Sur base d'un entretien semi dirigé, nous avons recueilli leurs sentiments, impressions et ressenti sur cette pratique d'accompagnement. Nous leur avons demander de l'évaluer et nous avons ensuite réalisé une auto - évaluation de notre procédure. La méthodologie de recherche est une approche qualitative au départ de l'analyse de contenu de Laurence Bardin.