Le rapport à l’oral des enseignants : le rapport à l'oral et les croyances d'un enseignant du primaire influencent de manière positive ou négative son enseignement de l'oral et ses prises de parole dans les diverses tâches de son métier.

Details

Supervisors

Colognesi, Stéphane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Le rapport à l’oral est un sujet récent et peu étudié en didactique du français (Colognesi et al., 2023). La littérature actuelle offre peu de connaissances sur comment les enseignants disent enseigner l’oral et prennent la parole et pourquoi, dans les différentes tâches inhérentes aux quatre dimensions de leur socialisation au travail (Coppe et al., 2020). Notre recherche vise à déterminer si le rapport à l’oral et les croyances d'un enseignant du primaire influencent positivement ou négativement son enseignement de l'oral, ses prises de parole en classe et lors des échanges informels et formels en dehors de la classe. Notre question de recherche est la suivante : « Comment le rapport à l’oral d’un enseignant du primaire détermine son enseignement de l’oral et ses prises de parole dans son métier ? » Pour y répondre, nous avons mené une recherche qualitative avec un échantillon de dix participants. Les données ont été recueillies via un questionnaire Google Forms et des entretiens individuels semi-directifs enregistrés et transcrits. Nos résultats révèlent cinq profils distincts d’enseignants du primaire ayant un rapport à l’oral différent, ce qui influencerait leurs prises de parole en classe et en dehors. Un rapport à l’oral positif favoriserait les prises de parole des enseignants dans les diverses tâches de leur métier, tandis qu’un rapport à l’oral partiellement positif ou partiellement négatif pourrait limiter leurs prises de parole lors des échanges informels et/ou formels. Notre étude apporte de nouvelles contributions à la compréhension du rapport à l'oral des enseignants du primaire et de leurs prises de parole dans les tâches inhérentes de leur socialisation au travail, avançant ainsi un thème peu étudié. Nous proposons plusieurs perspectives de recherche : étudier la compréhension (écouter) des enseignants du primaire pour examiner leur rapport à l’oral dans sa globalité, concevoir un questionnaire plus concis pour améliorer la précision des réponses, confirmer ou infirmer nos hypothèses par des recherches futures, et élargir l'échantillon pour obtenir des résultats plus représentatifs à la population. Enfin, une étude longitudinale serait judicieuse pour observer l'évolution du rapport à l'oral des enseignants du primaire.