Identification des effets de dispositifs d’éducation relative à l’environnement à l’aide de la théorie de l’autodétermination et du statut socioéconomique

Details

Supervisors

Galand, Benoît

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Ce travail rend compte du suivi de trois dispositifs d’éducation relative à l’environnement proposés à des élèves du second et du troisième cycle primaire. À la lumière de la théorie de l’autodétermination (Ryan et Deci, 2000) j’ai tenté de vérifier si les dispositifs évoqués ci-dessus étaient à même de soutenir l’adoption de comportements pro-environnementaux autodéterminés chez les élèves, quel que soit leur statut socioéconomique. Pour répondre à ces questions, en collaboration avec d’autres étudiants, nous avons opté pour un dispositif de recherche longitudinal (mesures de T0 et de T1). Notre intervention a eu lieu dans le courant des mois de novembre et décembre 2023(T0). Le T1 lui à eu lieu entre avril et juin 2024. Nous avons interrogé 29 classes provenant de 15 établissements scolaires belges issues de la Fédération Wallonie-Bruxelles, à l’exception d’un établissement implanté en Communauté flamande. Au total, 635 élèves ont accepté de participer à notre enquête. Les analyses statistiques réalisées dans ce travail n’ont pas permis de mettre en évidence d’effet significatif des dispositifs d’éducation relative à l’environnement et du statut socioéconomique sur l’adoption de comportements pro-environnementaux autodéterminés. Toutefois, ce travail cherche à montrer en quoi la théorie de l’autodétermination pouvait être utile pour soutenir des activités d’éducation à l’environnement ainsi que la pertinence de la mise en place de ces dernières dans le cadre scolaire.