Ils ont choisi de rester : Les facilitateurs d'une insertion professionnelle réussie en Fédération Wallonie-Bruxelles

Details

Supervisors

Lecat, Antoine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Dans le monde de l'enseignement, les abandons en début ou en cours de carrière sont en augmentation depuis des années (Delvaux et al., 2013) et ce ne sont pas les Indicateurs de l’Enseignement 2023 de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui viendront le contredire. En Belgique, depuis la mise en place de la réforme de la formation initiale des enseignants en septembre 2023, la diminution des inscriptions interpelle et remet l'avenir de ce métier et de l'éducation au cœur des discussions. L’actualité nationale et mondiale de ces dernières années, les recherches en sciences de l’éducation et les programmes politiques proposent différentes solutions pour essayer de résoudre ce problème de pénurie dans l’enseignement et particulièrement sur l’attrition en début de carrière. Le nouveau gouvernement belge MR-Engagés (DPC, 2024) pense révolutionner l’enseignement en supprimant les nominations et en proposant d’augmenter la charge de travail contre une revalorisation salariale. Le thème de ce mémoire sera de comprendre les défis, mais surtout les stratégies d’insertion professionnelle des enseignants novices au sein de différents établissements scolaires pendant leurs premières années de carrière. De nombreuses recherches (Delvaux et al., 2013) énoncent une charge de travail élevée, une formation initiale inefficace, de la précarité et un manque de soutien. En 2024, ces difficultés sont-elles toujours à l’ordre du jour ? Les facteurs personnels exercent une influence autant que les facteurs d’ordre professionnel sur l’expérience de l’insertion professionnelle des novices (Mukamurera et al., 2011). Cette étude qualitative s’intéresse aux facteurs qui permettent à l’enseignant de considérer que son insertion professionnelle est réussie. Voici la question de recherche qui nous a guidées tout au long de ce travail : « Quels sont les facilitateurs d’une insertion professionnelle réussie pour un enseignant en Fédération Wallonie-Bruxelles ? ». Pour récolter l’expérience vécue par les 6 participants, nous avons reproduit partiellement la recherche de Mukamurera et al. réalisée en 2011 combinait une approche mixte sur les 10 indicateurs d’une insertion réussie. Les données récoltées lors d’entretiens semi-directifs seront analysées selon une démarche d’analyse thématique. Les résultats ont fait apparaitre une nouvelle dimension que nous avons appelée : la 6ème dimension contexte socio-économique de l’enseignant débutant. Cette dimension qui reflète la situation du diplômé à la fin de ses études, va déterminer les choix et la pression de devoir trouver ou pas des contrats. Elle demanderait d’être investiguée pour déterminer si elle constitue bien une nouvelle dimension ou si elle est liée à la 5ème dimension motifs psychologiques de Mukamurera (2018).