Étude longitudinale sur le vécu de la transition universitaire des étudiant·e·s primo-arrivant·e·s: Les préoccupations principales à différents temps-clé de l’année et les enjeux de la préparation aux études supérieures : comment accompagner les étudiant·e·s ?

Details

Supervisors

Frenay, Mariane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Pour répondre aux enjeux sociaux, économiques, écologiques et humains de notre monde en mutation, notre société a besoin de personnes critiques, compétentes et qualifiées. Les études supérieures tentent de répondre à ce besoin par le biais d’une formation complète. L’abandon des études d’un·e étudiant·e sur quatre à l’issue de la première année continue de questionner les chercheurs du domaine des sciences de l’éducation. Récemment, des études ont dressé une taxonomie des obstacles à surmonter lors de la transition secondaire-supérieure (Trautwein & Bosse, 2017). Cette série de défis à relever souligne tous les changements que le ou la jeune doit opérer pendant son parcours. Notre travail s’intéresse au vécu de la transition universitaire des étudiant·e·s et leur manière d’aborder les différents aspects du nouveau contexte auquel ils et elles doivent s’adapter. Afin de saisir les préoccupations à des temps clés de l’année qui sont avant la rentrée en août, lors des premières semaines au mois d’octobre et au retour de la première session d’examens en février, nous avons nous avons fait le choix d’une étude longitudinale. L’approche intégrée et systémique, qui considère l’étudiant·e dans toutes ses dimensions, met en évidence qu’une bonne adaptation est une gestion qui tient à l’équilibre toutes les sphères de sa vie. L’importance de la gestion des émotions est également soulignée.