Les pratiques parentales au coeur des trajectoires scolaires ascendantes

Details

Supervisors

Marquet, Jacques

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences de la famille et de la sexualité, à finalité spécialisée: approche interdisciplinaire de la famille et du couple

Abstract

Ce mémoire a pour but de mettre en lumière les pratiques et les implications parentales qui ont conduit un enfant à réaliser une trajectoire scolaire ascendante. Pour ce faire, une revue de la littérature a été réalisée dans le but de présenter les différents concepts qui sont en lien avec la question de départ. La théorie est donc basée sur les écrits de Bourdieu, Passeron, Montandon, Ernaux, Fusulier, Lahire, Coulangeon,… et permet de définir les concepts de classe sociale, de reproduction sociale et de non-reproduction sociale. Les pratiques et implications parentales sont abordées à partir des écrits de Tazouti, Deslandes, Van Zanten,... Ensuite, une étude qualitative a été réalisée par le biais d’entretiens semi-dirigés. Le public interrogé comprend des personnes se situant dans une tranche d’âge allant de vingt-cinq ans à cinquante ans. Neuf personnes ont été interrogées sur quatre thèmes qui sont : Leur situation familiale , leur parcours scolaire, l’implication parentale dans leur scolarité et la présence d’un modèle. Les données récoltées ont été mises en rapport avec la littérature scientifique afin de vérifier si les résultats sont en phase avec les hypothèses émises. Ces entretiens ont permis de montrer que l’implication parentale dans la scolarité est présente dans les trajectoires scolaires ascendantes. Néanmoins, elle ne reflète qu’en partie les données énoncées dans la littérature scientifique.