La compréhension des nombres à deux chiffres des élèves de première année primaire

Details

Supervisors

Noël, Marie-Pascale

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire s’est intéressé à l’influence de deux facteurs sur la compréhension des nombres à deux chiffres des enfants de première année primaire. Premièrement, l’influence d’acquérir un second système de numération verbal inversant la prononciation des mots des dizaines et des unités sur la compréhension des nombres a été investiguée. Deuxièmement, nous avons examiné la compréhension des nombres à travers plusieurs intervalles de nombres à deux chiffres d’ordre croissant. Dans ce double objectif, trente-neuf enfants francophones bénéficiant d’un enseignement en immersion néerlandais ou exclusivement en français ont pris part à l’étude. De multiples tâches numériques leur ont été administrées pour évaluer leurs capacités de transcodage, à se représenter la quantité exacte renfermée par un nombre et sa magnitude approximative, à dénombrer, à comparer des nombres arabes, à décomposer la notation arabe, à compter et à calculer. Leurs performances ont été comparées sur plusieurs tailles de nombres différentes. Nous ne sommes pas parvenus à montrer un effet principal de l’acquisition d’un second système verbal à inversion sur la compréhension des nombres à deux chiffres d’enfants francophones, qu’il s’agisse de nombres arabes ou de nombres verbaux français. De futurs travaux sur le sujet devraient s’intéresser à la portée du degré de maitrise de chacun des systèmes de numération verbaux. Concernant notre second questionnement, des variations suivant la taille des nombres se manifestent dans la mise en correspondance des codes symboliques entre eux et dans l’association de ceux-ci avec la quantité qu’ils représentent. Toutefois, une hétérogénéité est constatée. La compréhension du système arabe positionnel semble peu concernée par de telles variations. A propos de la compréhension de la structure en base dix des nombres, les résultats sont mixtes. A l’avenir, les recherches devraient tenter de répliquer les effets trouvés et d’en établir l’origine.