Etudes des difficultés graphomotrices chez les enfants dyslexiques.

Details

Supervisors

Van Reybroeck, Marie ; Gosse, Claire

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

Les productions écrites des enfants dyslexiques sont généralement moins lisibles que celles de leurs pairs du même âge chronologique (Alamargot et al., 2020). Bien que ce sujet ait été largement étudié, les raisons précises de ces difficultés demeurent floues et nécessitent davantage de recherches. Dès lors, la présente étude a pour objectif de comprendre la nature des difficultés graphomotrices chez les enfants dyslexiques. Pour répondre à cette question, deux hypothèses ont été formulées. La première consistait à déterminer si leurs difficultés en écriture manuscrite étaient dues à des problèmes graphomoteurs. La seconde explorait l'éventualité que ces difficultés soient liées à un trouble orthographique. Une batterie de tests a été administrée à un échantillon de 60 participants : 20 enfants dyslexiques (DYS) scolarisés de la première à la quatrième primaire, 20 enfants tout-venant appariés en âge chronologique (CA) et 20 enfants tout-venant appariés en niveau orthographique (SA). Plusieurs variables ont été mesurées au travers d’épreuves standardisées et expérimentales : l’orthographe, le geste graphomoteur (vitesse et qualité d’écriture manuscrite) ainsi que les prérequis de ces deux compétences. Les performances des enfants dyslexiques ont été comparées à celles des enfants tout-venant. Les résultats ont montré des différences significatives entre les trois groupes en ce qui concerne les scores graphiques et orthographiques dans certaines épreuves. Toutefois, ces résultats ne correspondaient pas aux prédictions initiales, ce qui n'a pas permis de confirmer les hypothèses.