Comparaison de deux méthodes d’apprentissage de la lecture sur le plan comportemental et cérébral, et influence des facteurs prédictifs de la lecture

Details

Supervisors

Crollen, Virginie ; Lochy, Aliette

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

La lecture constitue l’un des acquis les plus fondamentaux de notre ère. Son développement repose sur des compétences préalables déterminantes dans l’acquisition d’une lecture experte. De nombreuses interrogations ont émergé sur la manière la plus efficace d’apprendre à lire, ce qui a opposé la méthode phonique à la méthode globale. La présente étude s’est intéressée à comparer les effets de ces méthodes sur le plan comportemental et cérébral via un EEG et le paradigme FPVS. L’influence des habiletés prédictrices de la lecture sur les performances en lecture a également été analysée. Soixante adultes alphabétisés ont été conviés à apprendre une orthographe artificielle selon l’une des méthodes d’instruction durant trois sessions d’entrainement. Des performances équivalentes étaient attendues entre les deux méthodes au niveau comportemental, avec un avantage de généralisation pour la méthode phonique et les participants possédant de meilleures capacités prédictives. Au niveau cérébral, une latéralisation à gauche pour la méthode phonique, et à droite (ou bilatérale) pour la méthode globale était attendue. Les résultats ont démontré la supériorité de la méthode phonique sur le plan comportemental, ainsi que l’importance des prédicteurs de la lecture sur les capacités de transfert. Des activations latéralisées à gauche ont été relevées pour le groupe phonique, alors qu’elles étaient davantage bilatéralisées pour le groupe global, comme pour les langues logographiques. Cette étude vise donc à contribuer à l’amélioration des pratiques pédagogiques en soutenant l’importance d’un apprentissage explicite des correspondances grapho-phonologiques, et amène de nouvelles interrogations sur l’applicabilité de ces méthodes à des populations plus atypiques.