L'approche collaborative par les travaux de groupe à la FOPA : entre perceptions et pratiques étudiantes. Etude qualitative exploratoire

Details

Supervisors

Van Nieuwenhoven, Catherine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Alors que la collaboration est de plus en plus souhaitée par les universités lors des travaux de groupe, celle-ci n’est pas pour autant enseignée aux étudiants par les professeurs (Leduc et al. 2022). Ce manque de préparation engendre une difficulté importante : suivre le fonctionnement d’un travail coopératif plutôt que celui d’un travail collaboratif, en se répartissant les différentes tâches du projet et en les assemblant en guise de finalité (Mucchielli, 2019). Cette problématique que nous avons également constatée à la FOPA, lors de notre année en B1, dans divers groupes, nous a poussés à nous questionner sur les conceptions que les étudiants de cette institution ont d’un travail de groupe. Afin de vérifier nos hypothèses, nous avons réalisé une recherche qualitative exploratoire à l’aide de focus groupes auprès des différents groupes de l’option Fe (Formations des enseignants) étudiant en Master 2. Ces derniers ayant dû réaliser, pour leur session de janvier, un travail collectif basé sur un fonctionnement collaboratif, convenaient parfaitement comme échantillon. Parmi les résultats principaux de notre recherche, nous retrouvons notre deuxième hypothèse selon laquelle les étudiants de la FOPA affirment qu’un travail de groupe se compose d’étapes réalisées individuellement et également d’étapes réalisées collectivement. De plus, la maitrise de compétences sociales comme la bienveillance, le partage d’idées, l’écoute ainsi que la maitrise de compétences techniques et un besoin constant de répartir les tâches sont les conceptions principales qu’ont les étudiants d’un travail de groupe. En revanche, ils ne semblent pas réellement connaitre la différence de fonctionnement entre un travail de groupe collaboratif et un travail de groupe coopératif. Ces divers résultats nous ont amenés à envisager plusieurs perspectives de recherche. Premièrement, sur les éventuels explications et objectifs des supervisions à exprimer aux étudiants. Deuxièmement, sur la possibilité de mettre en place, en début de parcours à la FOPA, un cours sur la différence de fonctionnement entre un travail collaboratif et un travail coopératif, ainsi que sur le fonctionnement attendu par les professeurs tout au long de ce cursus.