Les acteurs scolaires : tuteurs de résilience et de bien-être psychologique pour les élèves réfugiés

Details

Supervisors

Salamanca Avila, Laura

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Ce mémoire offre une réflexion enrichissante sur le rôle de l’école et des acteurs scolaires en tant que tuteurs de résilience et de bien-être psychologique pour les élèves réfugiés, en soulignant l’importance d’une approche holistique et collaborative. Cette recherche qualitative se divise en trois étapes. Premièrement, une phase exploratoire réalisée au moyen d’entretiens semi-directifs avec des enseignants du primaire nous a permis de mettre en évidence des besoins particuliers chez les élèves réfugiés. La deuxième étape, axée sur la théorie, nous a donné l'opportunité d'approfondir les notions de résilience, de bien-être psychologique et des traumatismes des adolescents réfugiés nous permettant de détecter les facteurs de résilience et de bien-être psychologique dans le contexte scolaire. Enfin, nous avons examiné de manière empirique au moyen d’un focus groupe les stratégies mises en place par les établissements et les acteurs scolaires du secondaire dans la promotion de la résilience et du bien-être psychologique des élèves réfugiés. Les résultats mettent en évidence l'importance de la compréhension du vécu des élèves, de développer des liens sociaux positifs et de ressentir une sécurité à l'école. La formation des enseignants, la gestion organisationnelle et la collaboration entre les acteurs scolaires jouent un rôle primordial dans ce processus.