En quoi l’innovation pédagogique est-elle un moteur de bien-être psychologique au travail pour les enseignants titulaires exerçant leur métier dans les écoles primaires ordinaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles ?

Details

Supervisors

Lecat, Antoine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Afin de s’adapter aux évolutions de la société, les équipes éducatives peuvent décider, à leur tour, de mettre en place des innovations pédagogiques. Comment les enseignants, dont la charge de travail augmente continuellement, perçoivent-ils la mise en place d’innovations pédagogiques ? Ces innovations pédagogiques ont-elles un impact sur leur bien-être psychologique au travail ? A l’aide d’une étude qualitative appuyée sur des entretiens semi-directifs auprès de huit institutrices et cinq directions d’établissements primaires, nous avons tenté d’établir une réponse à la question de recherche suivante : « En quoi l’innovation pédagogique est-elle un moteur de bien-être psychologique au travail pour les enseignants titulaires exerçant leur métier dans les écoles primaires ordinaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles ? ». Les résultats de notre recherche montrent que les innovations pédagogiques sont multiples et variées. Elles nécessitent un climat scolaire propice à la collaboration et des ressources suffisantes. Les enseignants reconnaissent qu’elles peuvent augmenter leur charge de travail et interférer avec leur vie privée quand elles sont trop conséquentes. Elles sont bénéfiques pour le bien-être des enseignants si elles sont volontaires, si elles répondent à leurs besoins ou à ceux des élèves, si elles contribuent à leur épanouissement au travail et/ou si ces innovations pédagogiques sont sources de reconnaissance de la part de la direction, des collègues, des élèves et de leurs parents. Cette étude pourrait être poursuivie par une étude quantitative afin d’avoir un échantillon représentatif et de généraliser les résultats. Différentes études de cas peuvent également être envisagées.