Quel regard les instituteurs primaires débutant en Fédération Wallonie-Bruxelles ont-ils sur leur intégration professionnelle et sur leur souhait de poursuivre, ou non, leur parcours professionnel au sein de l’enseignement ?

Details

Supervisors

Lecat, Antoine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

L’intégration professionnelle des instituteurs primaires débutants en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) est un sujet d’actualité suscitant de multiples questions. À travers ce travail de fin d’études, nous explorons cette thématique et tentons de répondre à la question suivante : Quel regard les instituteurs primaires débutants en FWB portent-ils sur leur intégration professionnelle et sur leur souhait de poursuivre, ou non, leur parcours professionnel au sein de l’enseignement ? En nous appuyant sur huit entretiens semi-directifs avec des institutrices primaires, nous avons mis en lumière leurs expériences et leurs perceptions du métier, offrant ainsi un éclairage profond et nuancé des défis rencontrés lors de leur entrée dans la profession. Liant leurs ressentis à un apport théorique portant principalement sur les concepts d’intégration professionnelle (Mukamurera et al.,2008), d’attrition (Clandinin et al., 2012) et de socialisation (Mierzejewski,2018), nous ressortons divers résultats pouvant offrir une réponse à notre question de recherche. Outre l’écart notable entre la formation initiale et les exigences de la réalité de terrain, les enseignantes ne bénéficient pas de l’accompagnement souhaité et prescrit par la FWB au début de leur carrière. Leur insertion est d’autant plus complexe en raison des nombreux remplacements auxquels elles doivent faire face avant d’obtenir un poste fixe au sein d’un établissement scolaire. Parmi les éléments récurrents développés par les participantes, la charge de travail apparaît comme le point central associé à l’attrition. Afin de contrer cette difficulté, les enseignantes soulignent l’importance de l’environnement tant dans la collaboration que dans les divers soutiens. Cette présence, ainsi que l’évolution personnelle, professionnelle et celle des élèves, sont quelques éléments qui incitent les jeunes enseignants à poursuivre leur métier à l’avenir. À l’inverse, l’ajout de tâches supplémentaires à la charge de travail, la gestion des parents et la dévalorisation de l’image du métier poussent certaines enseignantes à remettre en question leur choix professionnel. Ce mémoire appelle à des ajustements concrets pour améliorer l’intégration et garantir le bien-être des enseignants afin de limiter l’attrition et d’assurer une éducation de qualité pour tous les élèves.