Comment les chefs d’établissements scolaires en Fédération Wallonie-Bruxelles gèrent-ils l’employabilité durable des enseignants en fin de carrière ?

Details

Supervisors

Raemdonck, Isabel ; Brouhier, Quentin

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Au cours des dernières décennies, le secteur de l’enseignement a vécu de nombreux changements notamment par l’instauration du nouveau Pacte pour un Enseignement d’excellence et par l’allongement du temps de carrière. Toutefois, certaines difficultés peuvent surgir en avançant dans l’âge telles que des difficultés physiques ou mentales. Afin de favoriser le maintien de leur motivation et satisfaction au sein de du métier tout en les accompagnant à s’adapter aux changements, nous nous sommes penchés sur les rôles détenus par les chefs d’établissements scolaires. Dès lors, dans le cadre de notre mémoire, nous nous sommes interrogés sur la question suivante : « Comment les chefs d’établissements scolaires exerçant en Fédération Wallonie-Bruxelles gèrent-ils l’employabilité durable de leurs enseignants en fin de carrière ? ». Pour répondre à notre question recherche, nous avons d’abord veillé à saisir les notions d’employabilité durable (van der Klink et al., 2011 ; van der Klink et al., 2016) ainsi que les notions de pratiques de gestion des ressources humaines (GRH). Ainsi, nous avons relevé les pratiques de GRH mises à disposition des travailleurs âgés développées par Kooij et ses collègues (2014 ; 2015) et les pratiques neutres selon les âges (Parker & Andrei, 2020). Nous avons ensuite mené une recherche qualitative en employant l'étude de cas multiples holistiques où nous avons passé des entretiens semi-directifs auprès de neuf chefs d’établissement. Nous avons comparé les pratiques déployées par les chefs d’établissement exerçant au sein d’écoles ayant un indice socio-économique élevé (17-20) et ceux exerçant dans des écoles ayant un indice socio-économique faible (1-2). Nous nous sommes également appuyés sur des documents textuels que ces derniers utilisent pour gérer ce sujet. Il ressort de nos entretiens que les chefs d’établissement, sur base des ressources à leur disposition, veillent à assurer l’employabilité durable de leurs enseignants en fin de carrière tout en tenant compte de leurs besoins. Cependant, ils nous ont relevé disposer de peu d’outils officiels traitant des fins des carrières et manquer de temps pour accompagner comme ils le désirent ces enseignants. Ainsi, il serait pertinent de continuer notre recherche en identifiant des outils pouvant les aider à accompagner au mieux la fin de carrière des enseignants.