Le lien entre l'attachement et l'estime de soi chez l'enfant d'âge préscolaire : une revue narrative de la littérature

Details

Supervisors

Stiévenart, Marie ; Loop, Laurie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

L’estime de soi se définit comme étant l’évaluation subjective, positive ou négative, que la personne fait sur sa propre valeur et sa légitimité à être aimé (Cassidy, 1990, as cited in Pinto et al., 2016). Que l’on soit un parent, un enseignant, ou un professionnel de la santé, il semble important de soutenir cette vision positive de soi chez l’enfant, afin de favoriser son bien-être et son développement futur, pour qu’il puisse aborder de nouvelles expériences de façon sereine et épanouie. Depuis les premières théories de l’attachement de Bowlby, les auteurs de la littérature scientifique trouvent l’origine du développement de cette estime de soi, au sein des premières relations d’attachement aux figures de soins (Pinto et al., 2016). Cet attachement est défini comme un lien affectif et comportemental important. L’analyse de l’estime de soi de l’enfant d’âge préscolaire se fait donc en lien avec le concept d’attachement. Cependant, bien que ce lien entre les deux processus soit souvent évoqué, il existe peu de références actuelles sur les recherches l’analysant. L’objectif de ce mémoire est d’actualiser la compréhension du lien entre l’attachement et l’estime de soi chez l’enfant d’âge préscolaire, souvent cité dans la littérature scientifique, mais peu analysé en détail à cette période du développement. La visée de cette revue narrative de la littérature est de fournir une analyse critique des articles réalisés ces dix dernières années, à la suite de la revue systématique de la littérature de Pinto et al. (2016) portant sur un sujet similaire. En outre, l’exploration globale de ce lien chez les enfants d’âge préscolaire ambitionne de dégager des thématiques au sein des résultats obtenus, mais également de préciser l’existence et la nature de ce lien. En effet, le manque d’études n’avait pas permis d’aboutir à ces conclusions lors de la revue systématique antérieure (Pinto et al., 2016). Afin de faire état de la littérature par rapport au lien entre l’attachement et l’estime de soi durant la période préscolaire, nous allons aborder dans la première partie de ce mémoire, les éléments de théorie nécessaires à la compréhension de cette revue. Dès lors, les trois concepts clefs de ce mémoire seront explicités en différents chapitres : le domaine du soi, l’attachement et les spécificités de ces deux premiers concepts à l’âge préscolaire. Enfin, la seconde partie de ce mémoire aspirera à présenter et à analyser les résultats des études sur le sujet, réalisées ces dix dernières années, et en les comparant aux résultats antérieurs. Cette revue de la littérature permettra de souligner la direction que prennent les conclusions des différentes études, mais également de mettre en lumière différentes perspectives de recherches futures et d’implications cliniques. Finalement, les limites des études et de cette revue narrative seront explicitées.