Concevoir l’architecture de l’école de demain

Details

Supervisors

Boghaert, Christoffel

Faculty

Faculté d'architecture, d'ingénierie architecturale, d'urbanisme

Degree label

Master [120] en architecture, à finalité spécialisée (Tournai)

Abstract

Les récentes prises de conscience de la société à propos de l’importance du bien-être nous poussent à remettre en question nos conditions de vie, de travail et d’apprentissage. Les attentes de la société se sont tournées vers la satisfaction et le bon développement de l’individu. Il est essentiel que cet état de bien-être commence dès l’enfance si nous voulons que les personnes, qui composent notre société, soient en bonne santé tant sur le plan physique que psychologique. En ce sens, de plus en plus de personnes se questionnent sur la pertinence de la pédagogie passive enseignée dans les établissements scolaires ainsi que sur l’environnement d’apprentissage. Avec la construction de nouvelles écoles, telles que les lab-écoles au Canada, le milieu scolaire que nous connaissons est voué à connaître de grands changements. La scolarité est une étape fondamentale dans la vie d’une personne. Tout au long de notre vie, les souvenirs d’enfance nous accompagnent et font ressurgir des émotions. Ces souvenirs peuvent se référer aux amis, aux professeurs, mais aussi à l’architecture. Souvenez-vous des fenêtres qui nous apportaient chaleur et lumière sur nos petits bureaux, de l’appel irrésistible du ciel, source d’imagination et de rêve. Rappelez-vous des longs couloirs sombres qui nous incitaient à courir pour ne pas nous y attarder ; de la sensation procurée au moment de gravir les marches qui mènent aux salles de classe. Dans la vie d’un élève, la majeure partie de son temps éveillé se passe à l’école. Nous pouvons considérer cet établissement comme une seconde maison, témoin et acteur de notre avenir. De cette observation, une question se dessine : En quoi l’expérience sensorielle de l’architecture favorise-t-elle le bien-être et l’apprentissage des jeunes enfants ?