Lier les littératures d'hier et d'aujourd'hui au cours de français : état de l'art et propositions didactiques

Details

Supervisors

Dufays, Jean-Louis

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres françaises et romanes, orientation générale, à finalité didactique

Abstract

À travers différentes recherches, ce mémoire s’attache à montrer l’utilité de travailler la littérature contemporaine en lien avec la littérature classique. S’appuyant notamment sur une enquête réalisée auprès d’enseignants et d’élèves, cette approche didactique offre de nombreuses possibilités pour enrichir l'expérience littéraire des élèves et rendre l'étude des œuvres classiques et des œuvres contemporaines davantage pertinente et engageante. Elle s’appuie également sur la diversité des liens qui peuvent être établis entre les œuvres anciennes et modernes. Pour étayer cette approche, nous avons étudié la présence de références classiques dans les œuvres contemporaines, notamment dans des œuvres de littérature de jeunesse, ainsi que l'apparition de nouveaux genres et sous-genres littéraires, et nous avons montré le rôle clé des processus de l'intertextualité et de la transfictionnalité. Enfin, nous avons élaboré une séquence didactique qui permettrait aux enseignants d’exploiter trois utilisations différentes d'œuvres classiques dans des œuvres contemporaines. Through various research projects, this master thesis aims to demonstrate the usefulness of working with contemporary literature in conjunction with classical literature. Based on a survey of teachers and students, this didactic approach offers numerous possibilities for enriching students' literary experience and making the study of classical and contemporary works more relevant and engaging. It also highlights the diversity of connections that can be made between ancient and modern works. To support this approach, we have studied the presence of classical references in contemporary works, particularly in children's literature, as well as the emergence of new literary genres and sub-genres, and we have shown the key role of the processes of intertextuality and transfictionality. Finally, we developed a didactic sequence that would allow teachers to exploit three different uses of classical works in contemporary works.