Analyse de facteurs mis en place dans des stages susceptibles de favoriser la socialisation organisationnelle des futurs enseignants
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Catinus41702000Sol955020002023.pdf
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- Ce mémoire examine l'attrition des enseignants débutants dans le domaine de l'éducation, en se concentrant sur la dissonance entre les attentes d'insertion professionnelle et les perceptions de la formation initiale. Inspirée par des recherches antérieures, l'étude se penche sur les stages de formation initiale des enseignants pour améliorer leur intégration dans la communauté éducative. En partenariat avec le GREFFE, l'objectif de cette recherche-action est d'analyser les facteurs favorisant la socialisation organisationnelle des futurs enseignants à travers des stages innovants. En utilisant des concepts tels que la socialisation au travail et à l'organisation, ainsi que les antécédents et les domaines de la socialisation organisationnelle, l'étude se base sur trois HEP du réseau libre de la FWB. Trois questions clés structurent l'analyse : la perception des acteurs vis-à-vis des stages, l'impact des antécédents sur la socialisation des stagiaires, et les balises nécessaires à la socialisation organisationnelle des futurs enseignants en termes de socialisation au groupe de travail et à l'organisation. Les résultats montrent que les dispositifs de stage renforcent la confiance en soi des stagiaires, révèlent des aspects professionnels et favorisent l'intégration à l'école d'accueil. Parmi les éléments importants identifiés figurent l'implication des directions, la préparation collective des stages, l'autonomie des stagiaires et la présence de mentors. Les antécédents jouent un rôle clé dans l'intégration des futurs enseignants. En ce qui concerne la collaboration des maitres de stage, elle semble communicative aux stagiaires. Enfin, la qualité de la relation maitre-stagiaire est soulignée par tous.