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Quels sont les effets d’un dispositif de formation à l’enseignement de la métacognition (FEM) sur la planification de sollicitations métacognitives des futurs enseignants de français au secondaire ?

Brugnetti, Attilio
(2023)

Files

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Details

Supervisors
Colognesi, Stéphane ; Barbier, Elise
Faculty
Faculté des sciences de l'éducation
Degree label
Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée
Abstract
Ce mémoire a pour objectif de rendre compte des effets du dispositif de formation à l’enseignement de la métacognition (FEM) sur la planification de sollicitations métacognitives dans les séquences d’apprentissage de 21 étudiants en dernière année de formation à l’enseignement du français (AESI). Les 21 planifications ont subi une analyse de contenu suivant les recommandations de L’Écuyer (2011). Cette approche nous a permis d’identifier, extraire, regrouper, classifier et présenter les sollicitations métacognitives issues des planifications de séquences d’apprentissage des étudiants et ce, dans le but de répondre à trois questions de recherche : - QR1 : A quel(s) moment(s) les étudiants planifient-ils des sollicitations métacognitives ? - QR2 : Comment les étudiants planifient-ils les sollicitations métacognitives ? - QR3 : Quels sont les types de sollicitations métacognitives planifiés par les étudiants ?