Les acteurs scolaires en tant que tuteur dans la résilience auprès des adolescents ukrainiens ayant vécu un trauma

Details

Supervisors

Salamanca Avila, Laura

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire s’interroge sur le rôle des acteurs de l'enseignement en tant que tuteurs de résilience à la suite de l'arrivée d'adolescents ukrainiens. L'étude se compose de trois phases distinctes. La première phase repose sur des focus groupes pour recueillir les représentations des adolescents ukrainiens ayant subi une situation traumatisante ainsi que celles des acteurs de l'enseignement. La deuxième phase est une exploration théorique approfondie des traumatismes, de leurs effets et des mécanismes de résilience. Ces deux premières phases mettent en évidence un manque de recherches scientifiques sur la relation entre les acteurs de l'enseignement et les adolescents ayant subi un trauma en milieu scolaire. Par conséquent, une approche de recherche-action a été adoptée pour encourager l'émergence d'actions en intelligence collective parmi les acteurs de l'enseignement. Les résultats soulignent que l'acteur de l’enseignement, en tant que tuteur de résilience, doit mobiliser divers rôles types selon Paquay et Wagner tels que praticien réflexif, personne de confiance, acteur social, technicien, maître instruit et praticien-artisan. De plus, il est essentiel de mettre en œuvre des actions, au sein de l’école, à différents niveaux de manière holistique et systémique, en tenant compte des dimensions individuelles, relationnelles, temporelles, organisationnelles et socio-politique du système scolaire. La famille peut également être mobilisée par l’école pour favoriser la résilience. Cette étude identifie plusieurs perspectives de recherche futures. Des recommandations sont formulées à l'intention de la fédération Wallonie-Bruxelles, des directions d'école, des intervenants et des chercheurs afin d'améliorer l'accueil des adolescents ukrainiens réfugiés en Belgique. Ces recommandations visent à renforcer le rôle de l'enseignant en tant que tuteur de résilience, à promouvoir des actions collectives en faveur du bien-être des adolescents et à favoriser leur inclusion dans le milieu scolaire.