Les facteurs déterminant la confiance en soi en tant qu’évalué et évaluateur dans un dispositif d’évaluation par les pairs

Details

Supervisors

Coertjens, Liesje ; Senden, Morgane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

À l’heure où l’évaluation par les notes peut engendrer de l’anxiété et de la compétitivité chez les apprenants, l’évaluation par les pairs pourrait être une alternative qui promeut la confiance en soi. Nous avons mené, dans le cadre de ce mémoire, une étude sur les facteurs déterminant la confiance en soi en tant qu’évalué et évaluateur, dans un dispositif d’évaluation par les pairs, au sein de la promotion sociale. Nous avons eu recours à une approche mixte, mêlant une analyse qualitative à visée exploratoire par le biais d’entretiens semi-directifs suivie d’une analyse quantitative par questionnaire. Nous avons testé nos 7 hypothèses de recherche au moyen de 2 corrélations, 2 ANOVA, 2 régressions multiples ainsi qu’une régression bivariée. Nos résultats ont permis d’affirmer que l’anonymat, l’ambiance de classe, la confiance en ses propres capacités et la confiance dans les capacités d’autrui constituent des facteurs déterminant la confiance en soi dans la double posture d’évalué et évaluateur d’un étudiant éducateur A2 en promotion sociale.