Légitimation et mise en oeuvre du leadership partagé dans les établissements de la FWB

Details

Supervisors

Cattonar, Branka

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Dans un contexte d’implémentation de la politique de contractualisation des plans de pilotage dans les établissements de la FWB, ce mémoire a pour objectif de comprendre la réception et la mise en œuvre du leadership partagé promu dans le cadre de la nouvelle politique en matière de « gouvernance scolaire » (instaurant les plans de pilotage), en mobilisant le concept de légitimité, en étudiant les valeurs et les intérêts des acteurs en interaction. Notre recherche s’inscrit dans la sociologie des politiques et pour analyser nos données, nous avons mobilisés deux concepts théoriques : le premier, issu du courant néo-institutionnaliste, est la typologie de la légitimité de Suchman (1995) ; le second, destiné à rencontrer l’aspect du leadership partagé prescrit par la réforme, est celui du leadership distribué de de Spillane et al (2008). Pour notre étude nous avons adopté une méthode qualitative et des entretiens semi-directifs auprès d’un échantillon de 6 enseignants et de trois directions. Nos résultats ont été récoltés dans trois écoles secondaire d’indices socio-économiques comparable. Nos résultats indiquent tout d’abord, que la légitimité du processus de mise en œuvre de la politique est bien perçue par les enseignants. Acceptant moralement et cognitivement les objectifs déclarés de la réforme, ils se montrent néanmoins, pragmatiquement retissant quant à la plus-value de cette nouvelles gouvernances par les résultats induite par le Pacte. Notre humble recherche, a permis de mettre en évidence l’importance du rôle des directions en influant dans l’implémentation de la réforme instaurant un leadership partagé. Cette influence peut constituer une piste intéressante pour des recherches ultérieures en investiguant éventuellement, sur l’influence des pairs et le leadership des enseignants.