Comment l'utilisation des vidéos de la plateforme Néopass Stages dans le cadre de cours en Haute Ecole Pédagogique permet-elle le développement de la réflexivité des futurs instituteurs primaire ?

Details

Supervisors

Hanin, Vanessa

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Résumé Ce mémoire a pour objectif de comprendre comment la réflexivité des futurs enseignants en formation initiale d’instituteur primaire en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) peut se développer lorsque ces étudiants sont soumis à des dispositifs de formation intégrant des vidéos de pairs. Pour appréhender la réflexivité des étudiants, nous nous sommes intéressée au modèle de Derobertmasure (2012) présentant treize processus réflexifs organisés en trois niveaux. Ensuite, la littérature sur la vidéoformation nous a permis de comprendre quelle approche sous-tendait la conception de la plateforme Néopass Stages dont sont issues les vidéos utilisées dans les dispositifs de formation mis en place par des formateurs d’enseignants de la Haute Ecole Galilée (ISPG). Les données qualitatives ont été récoltées au moyen de focus groupes auprès d’étudiants de l’ISPG. Un de ces dispositifs de formation précédait ces focus groupes. Les résultats montrent que, même si des différences sont observées, des traces de développement de processus réflexifs sont présents dans le discours des futurs enseignants peu importe leur avancement dans la formation, le profil du formateur qui dispense le dispositif (psychopédagogue ou didacticien) et le type de consignes communiquées aux étudiants dans ce dispositif. En outre, les étudiants montrent une forte implication lors du visionnement de ces vidéos de pairs.