Évaluation de l’efficacité de l’utilisation du clavier caché sur les performances orthographiques des enfants présentant un trouble développemental de la coordination

Details

Supervisors

Bragard, Anne

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

Proposer aux enfants présentant un trouble développemental de la coordination (TDC) d’utiliser un clavier est de plus en plus fréquent. L’objectif de ce mémoire est de déceler si soulager ces enfants du geste graphomoteur grâce au clavier leur permet d’allouer davantage de ressources cognitives à leur orthographe, qui devrait dès lors s’améliorer. Neuf enfants TDC et dix enfants tout-venant (TV) ont réalisé une dictée et une copie de mots (dont la complexité graphique et orthographique étaient manipulées) et de non-mots, ainsi qu’un jugement orthographique. Les résultats ont démontré que les performances des enfants TV étaient significativement meilleures que celles des enfants TDC en dictée et en copie, en modalité manuscrite. Les deux groupes ne se différencient pas de façon significative en modalité clavier, ni en jugement orthographique. Les enfants TDC sont significativement meilleurs en dictée de non-mots via le clavier, en comparaison à la modalité manuscrite. Bien que non significatifs, les autres résultats restent encourageants : les enfants TDC ont tendance à s’améliorer via le clavier. Au niveau de la vitesse, les enfants TDC réalisent la dictée de mots et de non-mots sur clavier plus rapidement que les enfants TV. Enfin, l’effet de la complexité orthographique est présent chez tous les enfants et dans les deux modalités en dictée, mais ne l’est que pour les enfants TDC en modalité manuscrite en copie. Les résultats n’ont pas démontré d’effet de la complexité graphique. Une partie des résultats soutient que l’utilisation du clavier peut aider les enfants TDC à s’améliorer en orthographe.