Intervention en orthographe en deuxième primaire : La modalité d'apprentissage clavier ou manuscrite a-t-elle une influence sur les compétences orthographiques des enfants de deuxième primaire ?

Details

Supervisors

Gosse, Claire ; Van Reybroeck, Marie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

L'étude explore les avantages d'une intervention en orthographe auprès d'élèves de deuxième primaire en utilisant soit l'écriture sur clavier, soit l'écriture manuscrite, dans le but d'améliorer leurs compétences orthographiques. L'intervention a été menée dans trois classes de deuxième primaire au sein de la même école, impliquant un total de 49 enfants. Chaque classe a été subdivisée en trois groupes : un groupe contrôle et deux groupes expérimentaux, l'un adoptant la modalité clavier et l'autre la modalité manuscrite. La procédure d'intervention comprenait 16 sessions axées sur l'orthographe. L'évaluation des effets de l'intervention a été réalisée en comparant les scores de différences entre le post-test et le pré-test. Les constatations de l'étude dépeignent une perspective nuancée concernant l'hypothèse initiale, laissant entrevoir que les conséquences de l'utilisation du clavier par rapport à l'écriture manuscrite sur les performances en orthographe peuvent varier selon les modalités spécifiques et les types de tâches. Ces résultats apportent des éclairages importants sur la complexité de l'interaction entre les méthodes d'apprentissage et les compétences orthographiques. En résumé, l'étude cible l'amélioration des compétences orthographiques chez les élèves de deuxième année à travers une intervention mettant en contraste l'écriture au clavier et l'écriture manuscrite. En impliquant plusieurs groupes au sein d'une même école, l'étude évalue les impacts de l'intervention via des analyses de différences de scores. Les résultats soulignent l'importance de considérer les nuances des modalités et des types de tâches lors de l'exploration des effets de l'utilisation du clavier par rapport à l'écriture manuscrite sur les performances orthographiques.