Les difficultés de lecture au secondaire supérieur : quelles spécificités et comment y remédier?

Details

Supervisors

Dufays, Jean-Louis

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres françaises et romanes, orientation générale, à finalité didactique

Abstract

frMalgré son importance transversale, tant à l’école que dans le monde professionnel, la lecture pose encore de grandes difficultés aux élèves du secondaire supérieur de la filière générale en Belgique francophone. Face à ce constat, ce mémoire s’est attaché à faire le point sur les difficultés de lecture que peuvent éprouver ces élèves avant d’y proposer des solutions. Pour ce faire il a été nécessaire de développer une théorisation de la lecture, d’analyser ses enjeux et ensuite de distinguer les différentes difficultés que certains chercheurs ont identifiées. Après avoir caractérisé la lecture, nous avons ainsi dressé une liste des principales difficultés des élèves du secondaire supérieur, grâce à un questionnaire que nous avons envoyé à une dizaine de professeurs namurois. Nous nous sommes ensuite interrogée sur les réponses didactiques qui pouvaient y être apportées. Nous avons, alors, consulté plusieurs sources : les didacticiens, les manuels, les programmes et les responsables des enquêtes PISA. Nous en avons dégagé diverses recommandations relatives à l’enseignement de la lecture et à son évaluation. Puis, nous avons décrit quatre dispositifs didactiques qui nous ont paru susceptibles de pallier les difficultés pointées. Enfin, nous avons décrit les dynamiques motivationnelles qui influencent l’engagement des élèves dans leur lecture puisque leur manque de motivation apparait comme une des causes majeures de leurs faibles performances.