Rendre visible l'obstacle invisible : l'école inclusive

Details

Supervisors

Van Moeseke, Geoffrey ; Thielemans, Benoit ; Meyer, Sandrine ; Jungers, Jean-Jacques

Faculty

Faculté d'architecture, d'ingénierie architecturale, d'urbanisme

Degree label

Master [120] en architecture, à finalité spécialisée (Bruxelles)

Abstract

Le sujet développé dans ce mémoire est la question de l'impact de l'architecture sur l'inclusion d'élèves ou de professeurs porteurs de handicaps dans l'enseignement scolaire. L'enseignement est important, il doit aider les élèves d'aujourd'hui afin de devenir des citoyens responsables autonomes et indépendants avec les capacités nécessaires. Le rôle de l'enseignement est donc d'apporter les clefs de l'autonomie à chacun. L'architecture peut représenter un obstacle pour certaines personnes atteintes de handicaps. Partant de ce postulat, les handicaps visuels, auditifs et moteurs ainsi que les troubles dys- sont étudiés et mis en lien avec l'architecture dans le but de transformer une école ordinaire bruxelloise en une école inclusive. Des élèves porteurs de handicaps et des élèves ordinaires se rencontrent dans un même espace, l'école inclusive, qui nécessitent des dispositifs architecturaux atténuant les différences d'équité entre les personnes porteuses de handicap ou non. Ainsi, l'architecture inclusive peut-elle vraiment être un avantage pour tous ?