Le développement de la base 10 chez l’enfant : une comparaison entre enfants belges et vietnamiens

Details

Supervisors

Noël, Marie-Pascale

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

De nombreuses études ont montré un intérêt relatif aux différences linguistiques qui existent entre les enfants asiatiques et occidentaux et ont mis en évidence des performances supérieures chez les enfants asiatiques dans le domaine des mathématiques. Ces performances supérieures peuvent s’expliquer par la transparence à la structure en base 10 de leur système numérique. Cette différence linguistique peut constituer un avantage en ce qui concerne la compréhension de la base 10 et de la valeur de la position (Miura, Kim, Chang & Okamoto, 1988 ; Nguyen & Grégoire, 2014 ; Noël & Karagiannakis, 2020). Ce mémoire s’inscrit dans le cadre de la thèse de doctorat menée par Thi Mai Lien Le qui s’intéresse à l’étude cross-linguistique et culturelle du développement numérique et arithmétique chez les enfants belges francophones et vietnamiens. Le but de ce mémoire est d’investiguer l’avantage que constitue l’utilisation d’un système numérique transparent dans le développement de la base 10. Au total, 60 participants ont pris part à l’étude. Nous avons donc comparé les performances ainsi que les stratégies utilisées par ces enfants belges et vietnamiens lors de tâches de transcodage dans les codes verbaux oraux, arabes et analogiques. De manière générale, les résultats ne nous permettent pas de mettre en évidence l’avantage de la langue transparente sur les performances en transcodage et la compréhension de la base 10 chez les enfants vietnamiens. Dans une perspective future, il serait intéressant de considérer les différents facteurs culturels et linguistiques. Aussi, il serait souhaitable de prendre en compte les divergences qui existent entre les deux pays en ce qui concerne les programmes éducatifs relatifs à l’enseignement des mathématiques. Les points cités précédemment permettraient alors de contrôler en partie l’impact de variables, non liées à l’influence de la transparence de la langue, sur les résultats.