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Investigation de l'interaction entre le bilinguisme et les capacités attentionnelles

Fabre, Coline ; Magnin, Camille
(2023)

Files

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Details

Supervisors
Szmalec, Arnaud ; Parmentier, Chloé
Faculty
Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille
Degree label
Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée
Abstract
La recherche traitant de l’impact du bilinguisme sur le contrôle exécutif connaît un intérêt grandissant. Cependant, les études trouvent tantôt un avantage du bilinguisme sur le contrôle exécutif, tantôt aucune différence en comparaison des sujets monolingues. Ce mémoire prend part dans un projet plus vaste ciblant la relation entre le bilinguisme et les capacités attentionnelles. En ce sens, ce mémoire a pour objectif d’étudier les différences entre les enfants monolingues et bilingues au niveau attentionnel et exécutif. Par ailleurs, le bilinguisme améliorerait les performances exécutives tandis que de faibles capacités attentionnelles les diminueraient. Ainsi, notre mémoire investigue également l’interaction du bilinguisme et des capacités attentionnelles sur le contrôle exécutif (attention et fonctions exécutives) chez des enfants au développement typique. Pour résumer, nous nous demandons si le bilinguisme seul ou en interaction avec les capacités attentionnelles impacte le contrôle exécutif. Pour répondre à cette question, nous avons demandé à des enfants bilingues et monolingues âgés de 6 à 8 ans de réaliser plusieurs tâches évaluant l’attention soutenue, divisée et sélective, ainsi que l’interférence, l’inhibition, la flexibilité cognitive, la planification et la mémoire de travail. Leurs capacités attentionnelles ont été évaluées par un questionnaire (SWAN) rempli par leurs parents. Les principaux résultats démontrent que les performances attentionnelles et exécutives des enfants bilingues ne sont significativement pas différentes de celles des enfants monolingues. Par ailleurs, l’interaction du bilinguisme et des capacités attentionnelles ne semble pas impacter le contrôle exécutif des enfants, à l’exception du contrôle des interférences.