Les stratégies de coping exercent-elles un rôle de médiation dans l’association entre les fonctions exécutives et le stress ? Etude auprès d’étudiant·e·s universitaires

Details

Supervisors

Agrigoroaei, Stefan ; Grimm, Elise

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

La littérature scientifique suggère l’effet bénéfique que peut avoir le fonctionnement exécutif, d’une part sur le stress, et d’autre part sur les stratégies de coping déployées en réponse au stress. Sur cette base, la présente étude a cherché à examiner si le coping exerce un rôle médiateur, au sein de la relation entre les fonctions exécutives et le stress perçu par l’individu, en anticipation d’un événement stressant. La question a été examinée pour les six fonctions exécutives suivantes : la mémoire de travail, l’inhibition, la flexibilité cognitive, la flexibilité comportementale, la mise à jour et la planification. Deux types de coping ont été considérés en tant que médiateurs : le coping adaptatif (coping d’approche) et le coping mal-adaptatif (coping d’évitement). Cette étude a été réalisée auprès de 144 étudiants de niveau bachelier, dont l’âge moyen est de 20 ans (E.T. = 3,5). 77 % d’entre eux étaient de sexe féminin. L’étude se déroulait en deux temps. La première phase consistait en une batterie de tests cognitifs évaluant les fonctions exécutives (un à trois mois avant la session d’examens de janvier). Au cours d’une deuxième phase (la semaine précédant la session d’examens), les participants étaient invités à compléter des questionnaires évaluant le stress ressenti vis-vis des examens et interrogeant les stratégies de coping adoptées en réponse à celui-ci. Parmi les six fonctions exécutives étudiées, une seule observation significative ressort quant à un effet médiateur du coping. Les résultats semblent indiquer un effet médiateur significatif du coping mal-adaptatif dans la relation entre la flexibilité comportementale et le stress lié aux examens. Cela laisse présager que de faibles performances observées en flexibilité comportementale favoriseraient l’adoption de stratégies de coping mal-adaptatif qui, à leur tour, tendraient à augmenter le stress perçu par l’étudiant à l’approche des examens. Cette étude ouvre la voie à de nombreuses perspectives futures de recherche pouvant aboutir à d’importantes implications, notamment en termes de gestion du stress.