Le jeu coopératif « Mission Yellowstone » permet-il de réaliser des apprentissages concernant le concept d’espèce « clé de voûte » et de « cascade trophique » ?

Details

Supervisors

Vervoort Arnaud

Faculty

Faculté des sciences

Degree label

Master [120] en biologie des organismes et écologie, à finalité didactique

Abstract

Suite à différentes actions anthropiques, une diminution de la biodiversité concernant ses trois niveaux peut être remarquée. Comprendre finement le concept de biodiversité nécessite de s’intéresser aux interactions que les espèces entretiennent au sein d’un réseau complexe appelé écosystème. Certaines espèces, appelées « clé de voûte », jouent un rôle structurant au sein des écosystèmes, ce qui permet ainsi de les maintenir dans un état de stabilité en régulant les populations d’autres espèces. Si la population d’une espèce clé de voûte diminue jusqu’à un certain seuil, cela entraîne des fluctuations majeures dans les populations d’autres espèces. L’écosystème peut alors subir de grandes modifications comme ce fut le cas du Parc National du Yellowstone aux États-Unis d’Amérique suite à la disparition du loup. L’éducation à l’écologie est un processus mis en place dans les cursus scolaires afin de permettre aux êtres humains de mieux comprendre le monde qui les entoure, ses dynamiques et ses enjeux. Le but de ce mémoire sera de mettre en place une activité pédagogique sous forme d’un jeu de plateau et de répondre à la question de recherche suivante : « Le jeu coopératif « Mission Yellowstone » permet-il de réaliser des apprentissages concernant le concept d’espèce « clé de voûte » et de « cascade trophique » lors d’une leçon sur l’écologie en 6eme secondaire sciences générales ? ». Ce dispositif pédagogique a été utilisé dans plusieurs écoles de la fédération Wallonie-Bruxelles afin de récolter des données via deux questionnaires remplis par les élèves. Un pré-test a ainsi permis de récolter des données concernant l’état des connaissances avant l’activité. Un post-test a ensuite permis d’estimer l’évolution de ces connaissances suite à l’activité. Un troisième questionnaire concernait l’expérience de jeu des apprenants. Les résultats semblent indiquer que le jeu permet d’acquérir relativement bien la notion d’espèce « Clé de voûte » mais qu’il ne semble pas assez pertinent ou complet pour celle de « Cascade trophique ». De manière générale, cette méthode a été perçue favorablement par les apprenants. De plus, le jeu a permis de mobiliser certaines soft-skills, ce qui fait penser que ce jeu peut avoir un potentiel plus large que l’acquisition de connaissances théoriques. As a result of various human actions, a decrease in biodiversity can be observed at its three levels. An in-depth understanding of the concept of biodiversity requires looking at the interactions that species have within a complex network called an ecosystem. Some species, called “keystone species”, play a structuring role within ecosystems, which allows them to maintain in a stable state by regulating the populations of other species. If the population of a keystone species decreases to a certain level, it causes major fluctuations in the populations of other species. The ecosystem can then undergo major changes as was the case in Yellowstone National Park in the USA following the disappearance of the wolf. Ecological education as part of school curricula, aims at supporting human beings better understand the world around them, its dynamics and its issues. The goal of this thesis is to set up a pedagogical activity in the form of a board game and to answer the following research question: "Does the cooperative game "Mission Yellowstone" allow for learning about the concept of "keystone" species and "trophic cascade" during a lesson on ecology in the 6th grade of secondary school? This pedagogical device has been applied in several schools in the Wallonia-Brussels federation. Questionnaire data were collected from the students, both before and after the lesson. A pre-test was used to collect data on the state of knowledge before the activity. A post-test was then used to estimate the evolution of this knowledge following the activity. A third questionnaire explicitly explored the learners' experience of the game. The results suggest that the game does a relatively good job in facilitating the acquisition of the concept of "keystone" species, but does not seem relevant or complete enough for a good mastery by the students of the concept "trophic cascade". In general, this method was perceived favourably by the learners. In addition, the game was able to mobilize certain soft skills, suggesting that this game may have a broader educational potential than the acquisition of theoretical knowledge.