Les liens entre le lexique et les performances créatives chez des enfants d’âge scolaire.

Details

Supervisors

Barbot, Baptiste

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

Le développement du langage chez l’enfant questionne encore de nombreux chercheurs. Il en est de même pour la créativité qui est un domaine en plein essor. L’intérêt pour cette discipline s’est imposé dans la littérature scientifique, mais son étude se limite encore à certains domaines. Les relations entre les compétences linguistiques et la créativité restent encore peu explorées. Le développement lexical et la créativité sont deux sujets complexes et de grande ampleur. C’est pourquoi dans ce mémoire nous recherchons s’il existe un lien possible entre les performances en lexique d’un enfant et son niveau de performance dans les tâches créatives. Pour mener cette recherche à bien, nous avons évalué les compétences cognitives, créatives et linguistiques d’enfants de 1re à 6e primaire. Suite à une revue de la littérature, nous nous attendions à voir des interactions entre le score dans la tâche lexicale et les scores dans les tâches créatives. De plus, nous espérions observer une modification de la force du lien en fonction de l’âge d’une part et en fonction du statut linguistique d’autre part. Les résultats obtenus ne confirment pas nos hypothèses de départ. Aucun résultat ne s’est avéré significatif. Ainsi, il ne semble pas y avoir de lien entre le score en tâche de définition et les scores dans les tâches créatives. Quelques corrélations positivement modérées sont relevées, mais non-significatives. Il ne semble pas y avoir non plus d’effet modérateur de la variable âge ou bilinguisme sur la force du lien entre le score dans la tâche lexicale et les scores dans les tâches créatives.