Relation entre le burnout professionnel des enseignants et leur style d'autorité. Etude quantitative auprès d'enseignants du premier degré du secondaire.

Details

Supervisors

Dupont, Serge

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Un constat est de plus en plus marquant au sein de nos écoles, un grand nombre d’enseignants s’absentent pour cause de burnout, dépression, stress,… . Nous avons décidé à travers l’élaboration de ce mémoire d’approfondir la thématique du burnout que Monsieur Dupont, professeur au sein de la faculté de psychologie de l’UCL étudiait dans le cadre du burnout parental. Le but de notre recherche a été d’analyser s’il y avait une relation entre les trois dimensions du burnout professionnel des enseignants et leur style d’autorité (autocratique, permissif, démocratique) . Nous avons aussi vérifié si il y avait un lien avec les comportements perturbateurs des élèves, mais aussi si certaines variables démographiques comme l’âge, les années d’ancienneté ainsi que le nombre d’élèves en classe avait un lien positif ou négatif avec le burnout des enseignants. C’est par une approche quantitative auprès de 153 enseignants du premier degré du secondaire que nous avons mené cette étude. Nous avons décidé de partager un questionnaire sur lequel nous nous sommes basées pour mesurer les différentes relations entre nos variables dépendantes et indépendantes. Les résultats de nos analyses ont montré qu’il y aurait un lien positif entre le style autocratique, l’ancienneté d’un enseignant, le nombre d’élèves et les comportements perturbateurs avec l’épuisement professionnel. En ce qui concerne la dimension de dépersonnalisation, nous avons pu observer qu’il y aurait une relation positive avec le nombre d’élèves en classe, le style permissif, le style autocratique et les comportements perturbateurs. Cependant, la dépersonnalisation aurait un lien négatif avec le style démocratique. Aussi, il semblerait d’une part que le nombre d’élèves, les comportements perturbateurs, le style permissif et le style autocratique ont un lien positif avec le sentiment d’inefficacité. D’autre part, l’âge et le style démocratique amélioreraient quant à eux l’accomplissement personnel. Notre recherche suggèrerait aux enseignants d’adopter davantage le style démocratique qui obtiendrait de meilleurs résultats quant à la diminution des comportements perturbateurs et à une meilleure santé mentale. De plus, notre recherche semble mettre en exergue l’épuisement professionnel des enseignants qui touchait plus de 70% de notre échantillon. Il serait donc intéressant de davantage investiguer sur les différentes variables démographiques qui y sont liées.