En quoi les dispositifs soutenant la persévérance d'apprenants adultes en promotion sociale, s'inscrivent-il dans une Conception Universelle de l'Apprentissage?
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- L'enseignement de promotion sociale s'inscrit dans la dynamique de la formation tout au long de la vie et se caractérise par son accessibilité et sa flexibilité. Malgré une organisation mieux adaptée au rythme de vie des apprenants adultes, nous constatons que le taux d'abandon reste élevé dans ce type d'enseignement. Il convient alors de se questionner sur les dispositifs soutenant la persévérance chez ces apprenants adultes, tout en tenant compte de la diversité de leurs profils et de leurs besoins. Cette recherche qualitative, au travers de l'analyse d'entretiens menés auprès d'étudiants et de leurs professeurs, nous permet de comprendre, quels sont les dispositifs soutenant la persévérance de ce public cible. Les résultats montrent l'importance des interactions entre les facteurs institutionnels, intrapersonnels et interpersonnels, dans le soutien de la persévérance. Les analyses menées, en plus de décrire ces différents dispositifs, les relient à la Conception Universelle de l'Apprentissage, qui se définit comme "un cadre scientifique favorisant les possibilités d'apprentissage pour tous". Il en ressort que la relation étudiants/professeurs, les dispositifs pédagogiques flexibles et la collaboration entre étudiants peuvent s'aligner sur le principe directeur de la CUA, qui consiste à "offrir diverses possibilités pour soutenir l'effort et la persévérance". Les résultats de la recherche pourraient dès lors questionner sur l'intérêt de la mise en oeuvre de la CUA qui semble répondre à un double objectif: celui de soutenir la persévérance, tout en favorisant des pratiques pédagogiques plus inclusives.
Citations
Timsonet, C. (2022). En quoi les dispositifs soutenant la persévérance d’apprenants adultes en promotion sociale, s’inscrivent-il dans une Conception Universelle de l’Apprentissage? https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/29518