Existe-t-il des représentations stigmatisantes des élèves à besoins spécifiques chez les enseignants de cours généraux du premier degré commun dans l'enseignement secondaire ordinaire ?

Details

Supervisors

Collard-Bovy, Olivier

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

De tout temps, au niveau international, on a assisté à la volonté d’insérer dans le système éducatif « les laissés pour compte ». Cette notion même, on l’a vue évoluer au fil des années à travers des dénominations différentes : telles que « handicapés, personnes en situation de handicap, élèves à besoins éducatifs particuliers » pour en arriver aujourd’hui à les appeler « élèves à besoins spécifiques ». Outre cette évolution nominative, nous avons assisté progressivement à leur intégration dans le système scolaire par la création d’un enseignement spécialisé en réponse à leurs besoins pour commencer et, par la suite, sous l’influence du Pacte d’un enseignement pour l’excellence, à leur intégration dans le système d’enseignement ordinaire. C’est dans ce contexte de changement que nous avons saisi l’opportunité qu’offre ce mémoire d’investiguer le terrain de la représentation des élèves à besoins spécifiques par les professeurs de cours généraux au premier degré de l’enseignement ordinaire, ce premier degré étant un moment clé dans le choix de l’orientation scolaire de l’élève. D’où cette question : « Existe-t-il des représentations stigmatisantes des élèves à besoins spécifiques chez les enseignants de cours généraux du premier degré commun de l’enseignement ordinaire ? » À partir de notre cadre théorique, nous avons mené l’investigation autour des deux principaux concepts qui ressortent de notre question de recherche à savoir, d’une part la représentation sociale et, d’autre part, la stigmatisation. Pour ce faire, nous avons utilisé une étude qualitative pour nous permettre de mener des entretiens semi-directifs se basant sur les théories de Ramel (2015) pour la représentation, sur les théories de Kalampalikis (2009), de Link & Phelan (2001) pour la stigmatisation. Les principaux résultats ont montré que si les représentations des professeurs de l’élève à besoins spécifiques tend vers une vision peu valorisante de cet élève, nous ne pouvons infirmer ou confirmer qu’elle soit stigmatisante. Ces résultats seraient à confirmer lors d’une enquête à grande échelle

Citations

• APA

Rase, I. (2022). Existe-t-il des représentations stigmatisantes des élèves à besoins spécifiques chez les enseignants de cours généraux du premier degré commun dans l’enseignement secondaire ordinaire ? https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/29492