Le coin lecture, un espace pour susciter la transition maternel-primaire

Details

Supervisors

Colognesi, Stéphane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Le coin lecture au cycle 2 est l’objet d’étude de ce mémoire. Deux questions de recherche ont été développées : d’une part, « Qu’en est-il de la structure et de l’organisation du coin lecture dans les classes du cycle 2 de l’école fondamentale en FWB ? » et d’autre part, « En quoi le coin lecture dans les classes du cycle 2 peut-il être un lieu suscitant la transition maternel-primaire en FWB ? » Pour mener à bien cette étude, nous avons développé deux grands concepts. Le premier est le coin lecture dans ses caractéristiques, ses objectifs et ses acteurs (Frier & Vadcar, 2017). Le second est la transition maternel-primaire en abordant la vision systémique de Bronfenbrenner (1979) et les visions de la transition en lien avec les relations professionnelles (Petriwskyj et al., 2005 ; Boyle et al., 2018). Deux méthodes de recherche ont été mises en place. Un questionnaire en ligne a permis de récolter des données quantitatives quant à l’élaboration et l’utilisation d’un coin lecture dans les classes. Deux entretiens collectifs d’équipes pédagogiques regroupant chacun un enseignant des trois niveaux du cycle 2 ont amené des données qualitatives autour des thématiques de la relation professionnelle et de la transition maternel-primaire. Il ressort des analyses des données quantitatives que le coin lecture est un espace suivi par une majorité d’enseignants, quel que soit son niveau d’enseignement. Dans leur structure et l’organisation, les coins lecture sont semblables. L’aménagement, quant à lui, est différent car il dépend de l’enseignant, de sa personnalité et de ses valeurs. Les analyses des données qualitatives ont mis en évidence le peu de rencontres professionnelles entre les trois niveaux du cycle 2. Ce manque de communication et de collaboration risque d’amener une transition en discontinuité entre les deux sections. Des recherches autour de la relation professionnelle et de la collaboration entre enseignants du cycle 2 nous semble une piste de prolongation de la recherche présentée par ce mémoire.