L'empathie chez les enfants d'âge préscolaire : relation avec les émotions exprimées par autrui et avec la régulation émotionnelle

Details

Supervisors

Grosbois, Nathalie ; Simon, Poline

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

Ce présent mémoire fait partie du projet de recherche plus large mené par Poline Simon, sous la direction de la Professeure Nathalie Nader-Grosbois. Cette recherche étudie les profils d’(in) adaptation socio-émotionnelle d’enfants tout-venant et d’enfants présentant une déficience intellectuelle. En ce qui concerne ce mémoire, celui-ci a comme premier objectif d’investiguer si les enfants d’âge préscolaire émettent des réponses empathiques différenciées en fonction du type d’émotions, qu’elles soient positives (joie) ou négatives (tristesse, colère, peur) et de la douleur, exprimées par autrui. Un autre objectif est d’éclaircir les liens existants entre la régulation émotionnelle et les différentes composantes des compétences empathiques, selon les différentes approches développementales ou structurelles, chez les enfants d’âge préscolaire. Un troisième objectif est d’observer si la perception des parents des compétences empathiques de leurs enfants d’âge préscolaire est liée aux réponses empathiques que ceux-ci émettent durant les testings. En ce qui concerne la méthodologie, 34 enfants tout-venant et d’âge préscolaire se sont vu administrer différents tests évaluant leurs compétences empathiques. Conjointement à cela, les parents ont dû répondre à différents questionnaires relatifs aux compétences empathiques de leurs enfants et à leurs capacités de régulation émotionnelle. L’analyse des résultats obtenus a permis de mettre en évidence que les enfants ont tendance à répondre de manière plus empathique face à la joie et la tristesse que face à la douleur exprimée par autrui. Nous avons également découvert que les compétences empathiques affectives et cognitives des enfants, telles que perçues par les mères, semblent (presque) influencer positivement et de manière unidirectionnelle la régulation émotionnelle des jeunes enfants, perçue par les parents. Enfin, d’après nos résultats, il semble qu’il n’y aurait qu’un faible lien entre ce que les parents perçoivent et ce que les enfants manifestent réellement durant les testings au niveau des compétences empathiques de ces derniers. En ce qui concerne les études futures, il serait intéressant d’utiliser un échantillon plus large, ce qui permettrait une plus grande représentativité. De plus, intégrer d’autres mesures évaluant la régulation émotionnelle, notamment une mesure dissociant les différentes stratégies de régulation émotionnelle permettrait de récolter des informations plus nuancées, rendant les résultats plus riches et pertinents. Il pourrait également être intéressant, d’inclure une autre mesure de l’empathie qui consisterait à observer l’enfant dans son quotidien dans le but d’avoir un aperçu plus fidèle de ses compétences empathiques.