Quel est le rôle de la sensibilité au rejet dans la relation entre le (cyber-)harcèlement scolaire et les symptômes dépressifs dans l’enseignement secondaire général ?

Details

Supervisors

Pinon, Nicolas ; Grimm, Elise

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

L’objectif principal de la présente étude est d’évaluer le rôle de la sensibilité au rejet dans la relation entre les symptômes dépressifs et le harcèlement scolaire ou le cyberharcèlement chez des adolescents de l’enseignement secondaire général. Tout d’abord, nous nous attendions à des symptômes dépressifs plus élevés chez les personnes victimes de harcèlement scolaire et de cyberharcèlement. Ensuite, nous avons émis l’hypothèse que cette relation serait modérée par la sensibilité au rejet. Plus précisément, il était attendu que les personnes ayant un score élevé de sensibilité au rejet et étant harcelées ou cyberharcelées, présentent davantage de symptômes dépressifs que les personnes ayant un faible score de sensibilité au rejet. Par ailleurs, un second objectif consiste en l’évaluation de chacune des facettes du MDI-C. Il s’agit d’un objectif exploratoire dont le but est d’observer l’éventuelle prédominance de l’une ou l’autre facette. Afin de tester nos hypothèses, un questionnaire a été administré à des élèves de la première à la sixième secondaire dans quatre écoles de la province du Hainaut (Belgique). Des corrélations ainsi que des régressions linéaires multiples ont permis d’analyser les données. Les résultats n’ont pas permis de démontrer un effet d’interaction de la sensibilité au rejet avec les variables de harcèlement scolaire (victime) et cyberharcèlement (victime) sur les symptômes dépressifs. Toutefois, lorsque toutes les variables sont prises en compte, un effet principal de la sensibilité au rejet et un effet principal du harcèlement scolaire (victime) sur les symptômes dépressifs s’observe. Enfin, un effet d’interaction est significatif pour la facette du pessimisme du MDI-C. Les résultats démontrent que les personnes victimes de harcèlement scolaire ou de cyberharcèlement présenteraient un score plus important à la facette du pessimisme lorsqu’elles ont un haut niveau de sensibilité au rejet.