Quelles sont les difficultés rencontrées par les étudiants de premier cycle pour définir la notion du vivant à l'échelle microscopique ?
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- Le vivant est un concept difficile à définir. Pourtant, cette notion centrale en biologie est présente dans tous les programmes d'études en secondaire ce qui lui donne une certaine importance. Plusieurs études ont pu mettre en évidence les difficultés qu'avaient des étudiants dans la compréhension de certaines notions à l'échelle microscopique. La définition du vivant à cette échelle pose également plus de problèmes chez les apprenants. La présente étude a tenté de relever les difficultés qu'avaient les étudiants à définir la vie. La littérature a d'abord été étudiée et exposée afin d'avoir un tour d'horizon sur le sujet. Une étude inspirée de Witzig et al. (2013) a ensuite été menée directement sur des étudiants en cours préparatoires et de premier cycle universitaire afin d'avoir leurs conceptions sur le vivant. L'influence d'un cours sur le changement potentiel des conceptions des étudiants a aussi été étudiée à travers ce travail. L'ensemble a été analysé en vue d'obtenir plus d'éclaircissements sur les difficultés rencontrées et sur leurs impacts potentiels dans des choix de santé publique. Un taux de 57% d'étudiants en cours préparatoires en sciences a défini l'ADN comme étant vivant. Ce pourcentage est de 31% pour les étudiants de bloc 1 en biologie et de 60% pour les étudiants littéraires. Lors des post-tests réalisés pour les étudiants de première année, le changement conceptuel n'a pas été significatif, les étudiants ont de fortes tendances à garder leurs préconceptions, même lorsque ces conceptions sont erronées. Les difficultés sont multiples et proviennent de nombreux facteurs. La section, l'échelle microscopique et les préconceptions semblent avoir un rôle important dans les conceptions erronées des étudiants.