Quelles stratégies les enseignants novices en situation d’intérim dans plusieurs écoles développent-ils pour prendre en charge leur rôle organisationnel ?

Details

Supervisors

Maes, Olivier

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

L’insertion des enseignants novices dans le monde de l’enseignement est une étape importante car les novices d’aujourd’hui seront les anciens de demain. Ce mémoire a donc pour volonté d’apporter des éléments nouveaux concernant l’insertion des novices et la prise en charge du rôle organisationnel par ceux-ci. Dans cette recherche, nous nous focalisons sur les enseignants novices du niveau secondaire inférieur en situation d’intérim avec un horaire partagé entre plusieurs écoles. Nos analyses sur base des entretiens effectués avec sept enseignants novices ont montré que leur prise en charge du rôle organisationnel dépendait de plusieurs éléments, notamment de leur intégration au sein des écoles. De plus, le fait d’avoir un horaire partagé entre plusieurs écoles complique également leur socialisation organisationnelle car les novices sont moins présents dans chaque école. Enfin, la durée de l’intérim peut aussi influencer la prise en charge du rôle organisationnel pour certains novices. En effet, si l’intérim est très court, le degré d’implication de certains novices baisse de manière générale. La recherche dont ce mémoire fait l’objet confirme plusieurs éléments apportés par des recherches précédentes sur l’insertion des novices. Elle apporte également quelques éléments nouveaux, propres aux novices en situation d’intérim dans plusieurs établissements scolaires.