Les représentations du métier des enseignants en début de carrière : étude de l'influence des éléments de l'origine sociale des enseignants du secondaire sur les représentations du métier

Details

Supervisors

Cattonar, Branka ; Collard-Bovy, Olivier

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Depuis de nombreuses années, le taux d’enseignants quittant l’enseignement ne cesse de perdurer, installant ainsi le métier d’enseignant dans une situation de pénurie. Cet abandon du métier est d’autant plus présent durant les cinq premières années de la carrière des enseignants (Vandenberghe, 2000 ; Delvaux & al., 2003). La situation critique de l’enseignement nous a amenées à nous questionner sur les diverses représentations du métier qu’ont les jeunes enseignants en entrant dans le métier. Partant de ce constat renforcé par nos propres réalités professionnelles dans l’enseignement secondaire, et suite à la littérature consultée rédigée par des auteurs tels que Bourdieu et Passeron (1964), Darmon (2016), Abric (1994a, 1994b et 2003a, 2003b), Moscovici (1961) et Blin (1997), nous avons souhaité saisir les représentations des enseignants de moins de cinq ans d’expérience à propos de leur métier en fonction des éléments de leur origine sociale. Sur la base d’une approche qualitative appuyée par la passation de seize entretiens semi-directifs à l’aide d’un guide d’entretien, ce travail de recherche a le souhait d’expliquer dans quelle mesure les éléments de l’origine sociale de l’enseignant ont contribué à sa représentation du métier. Parmi les résultats émanant de notre analyse, nous avons pu relever, pour chaque individu constituant notre échantillon, au moins un élément de son origine sociale ayant contribué à sa représentation du métier. Ainsi, deux influences triomphent au sein de nos résultats : la rencontre avec un professeur pris pour modèle et le fait d’avoir un parent travaillant dans l’enseignement. De surcroit à cette constatation commune aux diverses personnes interrogées, nous avons pu découvrir que la représentation de chaque enseignant se répercutent sur leurs pratiques professionnelles. Bien que les éléments de l’origine sociale de l’enseignant aient contribué à sa représentation du métier, nous avons également pu mettre en évidence que cette dernière se construit mêmement par le contexte scolaire dans lequel l’individu opère. Les résultats de l’étude menée nous permettent d’esquisser d’autres perspectives de recherche. Si les jeunes enseignants abandonnant le métier avaient une autre représentation de ce dernier avant d’entrer dans la profession, quitteraient-ils tout de même leur fonction endéans les cinq années d’expérience ? La représentation du métier subit-elle une évolution au cours de la carrière de l’enseignant ? Si oui, comment évolue-t-elle ? Comment les enseignants en fin de carrière perçoivent-ils leur métier ? Leur représentation du métier est-elle toujours influencée par leur origine sociale ? Multiples sont les perspectives de recherche auxquelles il serait intéressant d’apporter des éléments de réponse.