Quelle importance les enseignants du cours de philosophie et de citoyenneté dans l'enseignement spécialisé secondaire de type 1 accordent-ils au développement de l'estime de soi ? Quelles pratiques mettent-ils en œuvre pour atteindre cet objectif ?

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Supervisors: Pourtois, Hervé
Faculty: Faculté des sciences de l'éducation
Degree label: Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée
Abstract: Le programme des cours de philosophie et de citoyenneté pour le 1er degré de l’enseignement secondaire est entré en application le 1er septembre 2017 dans tous les établissements de l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé de l’enseignement organisé par la Fédération Wallonie-Bruxelles, l’enseignement officiel subventionné et le libre non confessionnel subventionné à raison d’une heure semaine. Dans l’enseignement spécialisé, il n’est pas rare d’entendre les élèves dire qu’ils ne sont pas capables, qu’ils ne vont pas y arriver. Beaucoup d’entre eux ont suivi cette voie, car ils ont rencontré des difficultés scolaires durant leur parcours antérieur. Sur base d’une approche qualitative, le cours de philosophie et de citoyenneté va-t-il permettre aux élèves de développer leur estime de soi ?