Les processus de copie sont-ils influencés par les performances orthographiques chez les enfants tout-venants de première primaire ?
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- La tâche de copie, très présente dans les pratiques d’enseignement, sollicite différents mécanismes propres à la lecture et à l’écriture. Les processus orthographiques, construits au fil des apprentissages, peuvent être consolidés par la copie (Pérez, 2013). Cette tâche permet également de rendre compte de l’évolution des représentations orthographiques chez le scripteur débutant (Kandel, Valdois & Orliaguet, 2003). Dans cette présente étude, l’objectif était d’examiner les liens entre les représentations orthographiques et les processus de copie utilisés par l’enfant. Une tâche de copie et une tâche de dictée, comprenant 24 items cibles, identiques dans chacune des épreuves, ont alors été proposées à un échantillon de 50 enfants tout-venants de première primaire. L’analyse des stratégies de copie, du nombre de levers de regard, de la durée de copie et de la qualité du geste graphique, entre autres grâce à l’utilisation du logiciel DUCTUS (Guinet & Kandel, 2010), a permis de rendre compte du lien entre les compétences orthographiques et la copie chez ces enfants. Les résultats obtenus indiquent que les performances en copie des enfants de première primaire ne semblent pas influencées par leurs compétences orthographiques. Par ailleurs, la stratégie de copie “aléatoire" s’est avérée être la plus fréquemment utilisée par les enfants de première primaire. Enfin, lorsque le niveau de lecture de l’enfant est pris en considération, le lien entre les compétences de copie et les performances orthographiques de l’enfant reste non-significatif. Dans une perspective future, il serait intéressant de confirmer ces résultats à travers de nouvelles études et d’explorer l’importance de la tâche de copie dans les pratiques scolaires.