Les disparités de genre : Quel impact sur les sanctions en milieu scolaire ?

Details

Supervisors

Galand, Benoît

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire portera principalement sur les sanctions en milieu scolaire (visant particulièrement la fin du 1er cycle de secondaire) vues selon le point de vue des élèves. La recherche se basera sur des questionnaires existants, sur l'analyse de ceux-ci et l'interprétation des résultats. Les rôles de genre et les inégalités qui en découlent constituent un sujet à la fois très ancien et encore très actuel dans toutes les sociétés humaines, notamment dans le monde du travail (Blaquière & Zéau, 2019). Jusqu’aux dernières décennies du 20ème siècle au sein de nos sociétés occidentales, la majorité des filles étaient « destinées » à devenir mères et épouses (Corvisy, 2012). Même si ces inégalités tendent à évoluer d’un contexte sociétal à l’autre, il est primordial pour tout individu de coller au système de rôles de genre de référence, au risque d’être rejeté(e) et marginalisé(e) (Poggi & Waltmann, 2019). De ce fait, les normes, rôles et inégalités de genre sont intériorisés via le processus de socialisation (Poggi & Waltmann, 2019). Ces disparités sont notamment marquées à l’école, dans le choix des filières par exemple. On retrouve bien plus de filles dans les filières littéraires pour une majorité de garçons dans les filières scientifiques (Duru-Bellat, 2004). Au sein du milieu scolaire, l’attention portée aux sanctions dans la littérature suggère une surreprésentation des garçons sanctionnés (Grimault-Leprince & Merle, 2008). Ce mémoire tente d’investiguer le caractère supposé sexué de l’application des sanctions à l’école et d’y apporter de nouvelles réponses.