Effets motivationnels de différentes situations d'apprentissage en course d'orientation effectuées durant le cours d'éducation physique en milieu scolaire chez des élèves de 5ème et 6ème secondaire général/option sport dans le cadre d'un travail en endurance.

Details

Supervisors

Dupont, Jean-Philippe

Faculty

Faculté des sciences de la motricité

Degree label

Master [120] en sciences de la motricité, orientation éducation physique, à finalité didactique

Abstract

Objectifs : Mesurer l’intérêt en situation de deux groupes d’élèves (général/option sport) lors d’une séquence de course d’orientation travaillant l’endurance et identifier les différentes dimensions du modèle de l’intérêt en situation étant particulièrement activées lors de ces séances et impactant leur motivation. Méthode : L’étude a été menée entre la fin du mois de février et la fin du mois de mars 2021 sur un échantillon regroupant 260 élèves de deux établissements secondaires situés dans la ville de Mons. Les données ont été récoltées via un questionnaire mesurant l’intérêt en situation à la fin de chacune des cinq séances réalisées (Roure 2018). Ces données ont été analysées à l’aide de l’outil statistique SPSS nous permettant de comparer les différentes moyennes obtenues à chaque séance pour chaque groupe. Résultats : Les résultats montrent que l’intérêt en situation total était plus élevé lors des séances d’orientation, comparativement à la séance d’endurance traditionnelle. La demande d’attention qui est l’élément déclencheur important du modèle de l’intérêt en situation était plus élevé lors des séances expérimentales par rapport à la séance contrôle, ce qui explique le score du plaisir instantané et de l’intérêt total plus grand. Ensuite, les résultats montrent qu’il n’y a pas de différence significative entre les scores obtenus par les élèves d’option sport et ceux du général pour toutes les séances. Enfin, concernant les dimensions du plaisir instantané et de l’intérêt total, ce sont les filles, comparativement aux garçons, qui ont obtenu des scores plus élevés lors des séances d’orientation, à l’excepté de la séance fitness, mais ce sont les garçons qui ont eu des résultats plus élevés lors de la séance contrôle. Conclusion : Notre étude confirme que des séances de course d’orientation suscitent davantage l’intérêt en situation total des élèves qu’une séance d’endurance traditionnelle. En effet, les séances expérimentales ont activé les trois dimensions importantes du modèle de l’intérêt en situation en éducation physique, à savoir la demande d’attention, le plaisir instantané et l’intention d’exploration. Les résultats invitent donc les enseignants à construire des situations d’apprentissage ludiques dans le cadre d’un travail en endurance afin de motiver leurs élèves à s’engager dans l’activité. Cependant, nous n’avons pas mesuré l’efficacité de nos séances quant à l’amélioration des performances en endurance, il s’agit donc un paramètre restant à vérifier.