Quels effets peut avoir un atelier à médiation artistique pour des enfants présentant des troubles des conduites dans un contexte institutionnel ?

Details

Supervisors

Frankard, Anne-Christine

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Notre étude, de type exploratoire et qualitatif, s’intéresse à la manière dont un atelier à médiation artistique peut impacter des enfants présentant des troubles des conduites. Notre recherche est composée de deux parties, premièrement une revue de la littérature composée du point de vue de diverses auteurs permettra de cibler les concepts clés pour donner une meilleure compréhension de notre étude. Parmi ceux-ci nous pouvons citer les travaux de Bursztejn, de Chabrol et encore de Dubois. Dans une seconde partie nous partagerons avec vous l’expérience pleine de richesse que nous avons pu vivre durant plusieurs mois lors de la mise en place d’ateliers à médiation artistique proposés à plusieurs enfants. Les participants sont tous des garçons, entre neuf et quatorze ans et sont placés dans une institution. Afin d’être au plus près du vécu de ces enfants, l’utilisation d’études de cas complétées par les informations recueillies dans un questionnaire « vécu des ateliers artistique » a été choisie. L’objectif est d’appréhender les processus sous-jacents aux conduites perturbatrices et surtout aux processus de création. Les résultats obtenus montrent que les ateliers à médiations artistique peuvent faire ressurgir énormément d’émotions, de sentiments ou de processus psychiques. La confirmation des effets des ateliers sur les troubles des conduites n’est pas dans la lignée de ce mémoire. Néanmoins nous pouvons observer des évolutions et des transformations au niveau comportemental, au niveau relationnel et au niveau des processus de création et des processus psychiques en jeu. Nous pouvons également, à la lumière de ces différentes analyses, nous rapprocher de l’expérience que fait chaque enfant de son histoire et de son vécu personnel. Cette recherche exploratoire ouvre une multitude de perspectives ; tant au niveau quantitatif permettant de valider ou d’invalider les effets d’un tel atelier, qu’au niveau qualitatif, en s’intéressant à la même problématique de manière longitudinale sur une population composée autant de filles que de garçons.