La manière dont les élèves d'une classe de sixième primaire qualifient les interactions vécues avec leur enseignante

Details

Supervisors

Boucenna, Sephora

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation
Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation
Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Cette recherche a porté sur les interactions entre les élèves et leur enseignante au cours d’activités pédagogiques. Notre objectif était de percevoir et comprendre comment les enfants qualifient ces interactions. La méthode utilisée dans cette recherche qualitative a été l’entretien d’autoconfrontation selon la méthode de Jacques Theureau (2002). Nous avons interrogé les élèves d’une classe de sixième primaire et traité les données recueillies à l’aide des catégories conceptualisantes de Paillé et Mucchielli (2013). Le matériau recueilli a permis l’émergence d’un modèle en quatre axes. En effet, les élèves ont qualifié les interactions en se référant à leurs comportements, à ceux de l’enseignante, à leurs ressentis ainsi qu’aux intentions se trouvant à l’origine de l’interaction. Les résultats nous ont montré que les élèves utilisent des indices nombreux et variés pour interpréter les interactions. Ils utilisent leurs connaissances du contexte et des acteurs, construites lors des interactions précédentes, autant que les indices relevés pendant l’échange. Cette recherche nous a permis de prendre conscience de la complexité des réseaux de communication présents dans la classe ainsi que des différences d’interprétations. Il nous semblerait intéressant de poursuivre des recherches plus ciblées sur les différents axes du modèle.