Effets des pratiques de participation à l'école sur le bien-être des élèves. Analyse du niveau individuel et contextuel.

Details

Supervisors

Galand, Benoît

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Ce travail se propose d’explorer l’impact sur le bien-être des jeunes de la mise en œuvre de pratiques de participation au sein des établissements scolaires. Dans notre partie théorique, nous tentons d’abord de définir la notion de « bien-être ». Ensuite, nous tentons de définir la notion de « participation ». Nous voyons notamment le cadre légal dans lequel elle s’inscrit et nous développons encore tous les freins et facilitateurs de la mise en œuvre de la participation dans les établissements scolaires. Nous poursuivons notre partie théorique en tentant de mettre en évidence les raisons qui poussent les pédagogues à développer des pratiques de participation à l’école, et nous développons des recherches scientifiques ayant mis en évidence des effets observés de la participation. Parmi ces effets observés, deux études identifient un lien entre les pratiques de participation et l’émergence de bien-être chez les jeunes. Dans notre partie pratique, nous avons d’une part mené une étude exploratoire sur les pratiques de participation telles qu’elles se vivent dans les établissements scolaires secondaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles, puis nous avons d’autre part tenté d’établir un lien entre les pratiques de participation et le bien-être, et ensuite, tenté d’établir s’il existe des effets de classe et des effets d’école concernant les pratiques de participation. Ce travail s’est construit sur une base de données existante. L’échantillon était composé de 2023 jeunes issus de 22 établissements secondaires répartis sur tout le territoire de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Nos résultats ont mis en évidence un effet de classe et un effet d’école concernant les pratiques de participation. Ainsi, il existe effectivement un climat de classe et un climat d’école plus propices à la participation, climat généré notamment par des pratiques pédagogiques enseignantes. Selon nous, ce dernier résultat est celui qui ouvre à des perspectives futures, mettant en évidence l’impact des pratiques pédagogiques sur un climat général de classe.